Άντζελα Καραντώνη 697 260 6520 - Μαρία Καραντώνη 694 465 4816 angelakarantoni@yahoo.com
Νομίζω ότι το παιδί μου έχει αργήσει να μιλήσει… Tι να κάνω;

Νομίζω ότι το παιδί μου έχει αργήσει να μιλήσει… Tι να κάνω;

Μερικές φορές οι γονείς παρατηρούν ότι το παιδί τους έχει αργήσει να μιλήσει, ή ότι, αν και έχει πει τις πρώτες λέξεις αντιμετωπίζει δυσκολία στη δόμηση μικρών φράσεων, ή ότι ο λόγος είναι πιο πίσω σε σχέση με άλλα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Για τον προβληματισμό αυτό οι γονείς ζητούν συμβουλές και καθοδήγηση από τα άτομα γύρω τους και η απάντηση που παίρνουν είναι «δώστου λίγο χρόνο», «άφησε το και θα τα πεί μαζεμένα» ή «είναι πολύ μικρό για να κάνει Λογοθεραπεία». Μια τέτοιου είδους απάντηση ενδέχεται να προκαλέσει ανησυχία ή άγχος σε έναν γονιό, ο οποίος ενώ θέλει να βοηθήσει το παιδί του, δεν ξέρει τι ακριβώς να κάνει, ή δεν γνωρίζει  τι χρειάζεται να αλλάξει στη δική του συμπεριφορά για μπορέσει να ενισχύσει την εξέλιξη του λόγου, που είναι τόσο κρίσιμη στις μικρές ηλικίες.   Σημαντικά στάδια κατάκτησης λόγου Κάθε παιδί μαθαίνει να μιλά σε διαφορετικούς ρυθμούς και κάποια εξελίσσονται γρηγορότερα από άλλα. Γνωρίζουμε ωστόσο ότι υπάρχουν «τυπικά» ηλικιακά στάδια κατά τα οποία τα παιδιά να κατακτούν συγκεκριμένες δεξιότητες, ανάμεσα στις οποίες περιλαμβάνονται (σύμφωνα με το hanen.org  και το asha.org): -Η χρήση τουλάχιστον 20 λέξεων μέχρι την ηλικία των 18 μηνών, όπως ουσιαστικά («μπάλα», «μήλο»), ρήματα («έλα», «θέλω»), επιρρήματα («πάνω», «μέσα»), επίθετα («κρύο», «καλό») και κοινωνικές λέξεις («γεια», «αντίο»). Ταυτόχρονα μιμείται λεκτικούς ήχους και χρησιμοποιεί πολλά νοήματα για επικοινωνήσει. -Μέχρι την ηλικία των 24 μηνών δείχνει μερικά σημεία του σώματος όταν του ζητηθεί, δείχνει εικόνες σε βιβλίο και ακολουθεί απλές εντολές («Πέτα τη μπάλα!», «Πού είναι το παπούτσι;»). Επίσης εκφράζεται με τουλάχιστον 100 λέξεις και κάνει συνδυασμό δύο λέξεων («μαμά γάλα») για τη σύνθεση φράσεων. Αν και τα...
Φούσκες για να ενισχύσετε την εξέλιξη λόγου

Φούσκες για να ενισχύσετε την εξέλιξη λόγου

  Οι φούσκες είναι ένα πολύ ωραίος τρόπος για να προωθήσετε την εξέλιξη λόγου του παιδιού σας. Έρευνες έχουν δείξει ότι μικρά παιδιά που μπορούν να γλείψουν τα χείλη τους, να φυσήξουν φούσκες και να προσποιηθούν ότι ένα τουβλάκι είναι αυτοκίνητο, έχουν περισσότερες πιθανότητες στην εύκολη μάθηση του λόγου. Ακολουθούν 10 ιδέες για να χρησιμοποιήσετε τις φούσκες στην ενίσχυση της γλωσσικής ανάπτυξης. Χρησιμοποιήστε τις φούσκες για να προωθήσετε τη βλεμματική επαφή. Βάλτε το παιδί σας σε ένα διασκεδαστικό παιχνίδι όπου εσείς φυσάτε φούσκες. Περιμένετε μέχρι το παιδί να έχει την προσδοκία να κάνετε κι άλλες φυσαλίδες. Περιμένετε να σας κοιτάξει στα μάτια, ή να σας πει «πάλι», ή «ξανά». Χρησιμοποιήστε τις φούσκες για να κινητοποιήσετε το παιδί σας να ζητήσει κάτι. Αυτό μπορεί να γίνει με το να φυσήξετε φυσαλίδες, να βιδώσετε το καπάκι σφιχτά, και να το δώσετε πίσω στο παιδί σας. Περιμένετε να δείτε τι θα κάνει. Εάν αφού προσπαθήσει να ανοίξει τις φυσαλίδες δεν τα καταφέρει και το παραδώσει σε εσάς για βοήθεια, σημαίνει ότι έχει κάνει μόλις ένα αίτημα. Χρησιμοποιήστε τις φούσκες για να διδάξετε ένα νόημα. Όταν το παιδί σας δώσει πίσω τις φυσαλίδες για να τις ανοίξετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτήν την ευκαιρία για να διδάξετε την χειρονομία για «ανοιχτό». Ή ενώ φυσώντας φούσκες για το παιδί σας, μπορείτε να σταματήσετε να δείτε αν ζητάει περισσότερα. Αν όχι, να διδάξετε τη χειρονομία για «περισσότερες», ή «πάλι». Μπορείτε επίσης να διδάξετε τις χειρονομίες για θέλω, παρακαλώ, και τέλος. Χρησιμοποιήστε τις φούσκες για να διδάξετε έναν ήχο. Όταν το παιδί σας ζητά περισσότερες φυσαλίδες με μία χειρονομία δοκιμάστε  να πείτε τον ήχο «π» για «πάλι»,...
Τι είναι ο λόγος;

Τι είναι ο λόγος;

      Σύμφωνα με ASHA (1983): Ο λόγος είναι ένα σύνθετο και δυναμικό σύστημα συμβόλων που χρησιμοποιείται με διάφορους τρόπους για την σκέψη και την επικοινωνία. Ο λόγος μετεξελίσσεται μέσα σε ιστορικά και κοινωνικά πλαίσια και έχει πέντε παραμέτρους:   Φωνολογία: ο τρόπος με τον οποίο οι ήχοι (σύμφωνα και φωνήεντα) οργανώνονται και συνδυάζονται για να δημιουργήσουν λέξεις (π.χ. ρόδι – πόδι: ενώ διαφέρουν ως προς ένα σύμφωνο, πρόκειται για δύο τελείως διαφορετικές λέξεις). Μορφολογία: ο τρόπος που τα μορφήματα (θέμα+κατάληξη) συνδυάζονται για να διαμορφώσουν το νόημα μιας πρότασης (π.χ. καπέλ-ο: ενικός αριθμός, καπελ-α: πληθυντικός αριθμός). Σύνταξη: οι κανόνες κατά τους οποίους οι λέξεις συνδυάζονται σε φράσεις και προτάσεις, ούτως ώστε να έχουν νόημα (π.χ. Υποκείμενο-ρήμα-αντικείμενο) Περιεχόμενο: η σημασία των λέξεων (λεξιλόγιο) Πραγματολογία: ο τρόπος που χρησιμοποιείται ο λόγος ανάλογα με το κοινωνικό πλαίσιο και τον επικοινωνιακό σκοπό.   Η μάθηση και η χρήση του λόγου καθορίζονται από την αλληλεπίδραση βιολογικών, γνωστικών, ψυχο-κοινωνικών και περιβαλλοντικών παραγόντων. Η αποτελεσματική χρήση του λόγου, με σκοπό την επικοινωνία, προϋποθέτει την ευρεία κατανόηση της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, συμπεριλαμβανομένων παραγόντων όπως: τα μη λεκτικά νοήματα, το κίνητρο του ατόμου, καθώς και οι κοινωνικο-πολιτισμικοί ρόλοι.   Άντζελα Καραντώνη Λογοθεραπεύτρια...
Τι είναι η γλωσσική καθυστέρηση/διαταραχή καθυστέρησης λόγου;

Τι είναι η γλωσσική καθυστέρηση/διαταραχή καθυστέρησης λόγου;

Αυτοί οι όροι χρησιμοποιούνται συχνά για να περιγράψουν τα γενικότερα προβλήματα των παιδιών που δεν αναπτύσσουν το λόγο, όπως αναμένεται για την ηλικία τους, αν και η ανάπτυξη σε άλλους τομείς φαίνεται να είναι φυσιολογική. Η σημαντική διάκριση που πρέπει να γίνει αντιληπτή είναι μεταξύ των εννοιών «καθυστέρηση» και «διαταραχή». Καθώς τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητά τους να χρησιμοποιούν τον λόγο, τους ήχους της ομιλίας, τις φράσεις και τις λέξεις που θα επιλέξουν να πουν, όλα αλλάζουν. Αρχικά ίσως φαίνεται σα να κάνουν λάθη, όταν αυτό που πραγματικά κάνουν είναι να χρησιμοποιούν την υπάρχουσα ικανότητά τους στο έπακρο. Αυτά τα λάθη είναι αναμενόμενα και αποτελούν μέρος της μάθησης. Οι διάφορες πτυχές της γλώσσας επίσης αναπτύσσονται με διαφορετικό τρόπο. Μερικά παιδιά  μαθαίνουν ήχους, λέξεις και φράσεις πιο γρήγορα από άλλα. Ο λόγος ενός παιδιού  περιγράφεται με «καθυστέρηση», όταν συνεχίζει να κάνει τα ίδια λάθη, και όταν ο λόγος αναπτύσσεται πολύ αργά σε συνάρτηση με τη χρονολογική ηλικία του. Ο λόγος ενός παιδιού που κάνει ιδιαίτερα λάθη ή του οποίου ο λόγος αναπτύσσεται μη φυσιολογικά, θεωρείται “διαταραχή“. Μια εκτίμηση από έναν Λογοθεραπευτή είναι απαραίτητη για την αξιόπιστη διάκριση ανάμεσα στα δύο. Δεν είναι πάντα δυνατό σε πρώιμα στάδια να πούμε αν ο λόγος ενός παιδιού έχει καθυστέρηση ή διαταραχή. Μια πρόωρη καθυστέρηση ίσως επιλυθεί – αλλά αυτό ίσως να μετεξελιχθεί και σε διαταραχή. Ο όρος «διαταραχή λόγου» αναφέρεται στην ανάπτυξη λόγου που, όχι μόνο καθυστέρησε σημαντικά, αλλά εκδηλώνεται άνισα και ιδιόμορφα. Η διαταραχή στον λόγο λοιπόν, καθιστά δύσκολο σε αυτά τα παιδιά να κατακτήσουν τα φυσιολογικά στάδια του λόγου. Επιπλέον, αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επικοινωνία, το παιχνίδι, τη μάθηση στο σχολείο και στο σπίτι, καθώς ο λόγος είναι μέρος...
Γέννηση – 2 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

Γέννηση – 2 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

Ενθαρρύνετε το μωρό σας να παράγει ήχους του τύπου «μα», «μπα», «ντα» κλπ. Ενισχύστε την επικοινωνία του με το να διατηρείτε την βλεμματική επαφή και με το να ανταποκρίνεστε στην επικοινωνιακή του πρόθεση Μιμηθείτε τις εκφράσεις προσώπου και το γέλιο του μωρού Χρησιμοποιήστε χειρονομίες όπως κουνώντας το χέρι σας για «αντίο», ή «έλα». Να του μιλάτε ενώ το πλένετε, το ντύνετε και το ταΐζετε. Χρησιμοποιείστε απλές προτάσεις για να περιγράψετε τι κάνετε, τι πρόκειται να κάνετε, ποιον θα δείτε ή πού θα πάτε. Να κατονομάζετε τα χρώματα. Να μετράτε αντικείμενα. Μιμηθείτε τους ήχους των ζώων, π.χ. «Γαβ-γαβ κάνει ο σκύλος!» Ενθαρρύνετε το μωρό σας να μιμείται κινήσεις που κάνετε εσείς, όπως να χτυπά παλαμάκια, να χαιρετά κουνώντας το χέρι του, να κάνει «κου-κου-τσα!»   Άντζελα Καραντώνη Λογοθεραπεύτρια...
7 συμβουλές για το πώς να μιλάτε σε ένα παιδί που τραυλίζει.

7 συμβουλές για το πώς να μιλάτε σε ένα παιδί που τραυλίζει.

Μιλήστε με το παιδί σας σε τόνο μη βεβιασμένο, κάνοντας συχνές παύσεις. Περιμένετε μερικά δευτερόλεπτα αφότου σταματά να μιλά, και ύστερα μιλήστε. Η δική σας αργή, χαλαρή ομιλία θα είναι πιο αποτελεσματική από ένα σχόλιο ή μια συμβουλή του τύπου «μίλα πιο αργά» ή «πες το πάλι πιο χαλαρά».   Μειώστε τον αριθμό ερωτήσεων που κάνετε στο παιδί σας. Αντί να θέτετε ερωτήσεις, απλώς σχολιάστε αυτό που μόλις είπε το παιδί σας.   Χρησιμοποιήστε εκφράσεις προσώπου και τη γλώσσα του σώματος ούτως ώστε να δείξετε στο παιδί ότι σας ενδιαφέρει το περιεχόμενο αυτού που σας λέει και όχι ο τρόπος με τον οποίο το επικοινωνεί.   Αφιερώστε λίγα λεπτά την ημέρα για να δώσετε την αμέριστη προσοχή σας στο παιδί. Αυτός ο κοινός, ήρεμος και χαλαρός προσωπικός σας χρόνος θα συμβάλει στην αυτοεκτίμηση του παιδιού. Βοηθήστε όλα τα μέλη της οικογένειας να μάθουν να μιλούν με τη σειρά τους σε μία συζήτηση. Τα παιδιά, και ειδικά αυτά που τραυλίζουν, μιλούν πιο άνετα όταν δεν τα διακόπτουν οι άλλοι.   Παρατηρήστε τον τρόπο με τον οποίο συνδιαλέγεστε με το παιδί σας. Προσπαθήστε να αυξήσετε τις στιγμές όπου το παιδί έχει πιο πολύ χρόνο για να μιλήσει.   Πάνω απ’ όλα, δώστε του να καταλάβει ότι αποδέχεστε το παιδί έτσι όπως είναι. Η καλύτερη υποστήριξη θα είναι το ότι αποδέχεστε είτε τραυλίζει, είτε όχι.   Άντζελα Καραντώνη Λογοθεραπεύτρια...