Άντζελα Καραντώνη 697 260 6520 - Μαρία Καραντώνη 694 465 4816 angelakarantoni@yahoo.com
4-6 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

4-6 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

Όταν το παιδί σας αρχίσει μια συζήτηση, να του δίνετε την πλήρη προσοχή σας κοιτάζοντας το στα μάτια. • Βεβαιωθείτε ότι έχετε την προσοχή του παιδιού σας πριν μιλήσετε. • Να αναγνωρίζετε, να ενθαρρύνετε, και να επαινείτε τις προσπάθειες που κάνει για να μιλήσει. Δείξτε με το βλέμμα, το σώμα ή τον τόνο της φωνής σας ότι καταλαβαίνετε τη λέξη ή τη φράση που σας λέει. • Καλλιεργήστε την ανάπτυξη του λεξιλογίου. Εισάγετε μια νέα λέξη και πείτε τον ορισμό της, ή χρησιμοποιήστε την σε ένα πλαίσιο που είναι εύκολα κατανοητή. Αυτό μπορεί να γίνει σε μια υπερβολή, με χιουμοριστικό τρόπο. “Νομίζω ότι θα πάω με το όχημα στο φούρνο. Είμαι πολύ κουρασμένη για να περπατήσω.” • Συζητήστε για τις χωρικές σχέσεις (πρώτο, μεσαίο και τελευταίο, δεξιά και αριστερά) και αντίθετα (πάνω και κάτω, κοντά και μακρυά) με καθημερινά αντικείμενα, όπως τα φρούτα, τα παιχνίδια ή άλλα οικεία αντικείμενα. Π.χ. «Δώσε μου το φρούτο που είναι τελευταίο στη σειρά», ή «Θέλεις το τουβλάκι που είναι πάνω στο τραπέζι, ή εκείνο που είναι κάτω από το τραπέζι;» • Περιγράψτε κάτι με λόγια και ενθαρρύνετε το παιδί σας να προσδιορίσει αυτό που περιγράφετε: «Το χρησιμοποιούμε για να σκουπίσουμε το πάτωμα, τι είναι;” (μια σκούπα). «Είναι κρύο, γλυκό και το τρώμε σε χωνάκι. Μου αρέσει με γεύση φράουλα, μάντεψε!” (παγωτό). • Προσπαθήστε να κατηγοριοποιήσετε αντικείμενα σε ομάδες και προσδιορίστε αυτό που δεν ανήκει σε μια ομάδα: “Ένα παπούτσι δεν ταιριάζει με ένα μήλο και ένα πορτοκάλι, γιατί δεν μπορείς να το φας. Ούτε είναι στρογγυλό. Ούτε είναι φρούτο.” • Βοηθήστε το παιδί σας να ακολουθήσει οδηγίες με δύο και τρία μέρη, π.χ....
2-4 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

2-4 ετών: Πώς να ενισχύσω την εξέλιξη λόγου και ομιλίας στο παιδί μου; 

    Μιλήστε καθαρά και με απλές προτάσεις,για να μπορεί το παιδί σας να μιμηθεί το μοντέλο λόγου που χρησιμοποιείτε. • Επαναλάβετε αυτό που λέει το παιδί σας για να δείξετε ότι το καταλαβαίνετε. Έπειτα, επεκτείνετε πάνω σε ό, τι ειπώθηκε. “Θέλεις χυμό; (παύση) Έχω χυμό μήλου. Θέλεις χυμό μήλου;” • Κάντε ένα λεύκωμα από τα αγαπημένα ή οικεία πράγματα κόβοντας εικόνες. Ομαδοποιήστε τα σε κατηγορίες, όπως ρούχα, φαγητά, φρούτα, παιχνίδια. Βοηθήστε το παιδίσας να καταλαβαίνεικαι να θέτει ερωτήσεις. Παίξτε τοναι-όχι παιχνίδι. Κάντε ερωτήσειςόπως«Είσαιαγόρι;» «Είσαιο Νίκος;» «Μπορεί να πετάξειένα γουρούνι;» Ενθαρρύνετε το παιδίσαςνακάνειτιςερωτήσειςκαι να προσπαθήσει νασας ξεγελάσει. • Κάντε ερωτήσεις που απαιτούν μια επιλογή. “Θέλεις μήλο ή πορτοκάλι;” “Θέλεις να φορέσεις το κόκκινο ή το μπλε πουκάμισο;” • Αναπτύξτε το λεξιλόγιο του παιδιού σας. Ονομάστε τα μέρη του σώματος, και ενθαρρύνετε το να προσδιορίσει τι κάνουμε με αυτά, π.χ. “Αυτή είναι η μύτη μου. Μπορώ να μυρίσω τα λουλούδια, το φαγητό, το κέικ και το σαπούνι.” • Τραγουδήστε απλά τραγούδια και πείτε ποιηματάκια για να δείξετε το ρυθμό  και τον τρόπο της ομιλίας. • Τοποθετήστε οικεία αντικείμενα σε ένα δοχείο. Πείτε  στο παιδί σας να αφαιρέσει το αντικείμενο και να σας πει τι λέγεται και πώς το χρησιμοποιούμε, π.χ. “Αυτή είναι η μπάλα μου. Την πετάω. Παίζω με αυτήν.” • Χρησιμοποιήστε φωτογραφίες γνωστών ανθρώπων και τόπων, και ξαναπείτε τι συνέβη ή βοηθήστε το παιδί να κάνει μια νέα ιστορία.   Άντζελα Καραντώνη Λογοθεραπεύτρια M.Sc.  ...
Τι είναι ο λόγος;

Τι είναι ο λόγος;

Σύμφωνα με ASHA (1983): Ο λόγος είναι ένα σύνθετο και δυναμικό σύστημα συμβόλων που χρησιμοποιείται με διάφορους τρόπους για την σκέψη και την επικοινωνία. Ο λόγος μετεξελίσσεται μέσα σε ιστορικά και κοινωνικά πλαίσια και έχει πέντε παραμέτρους: Φωνολογία à ο τρόπος με τον οποίο οι ήχοι (σύμφωνα και φωνήεντα) οργανώνονται και συνδυάζονται για να δημιουργήσουν λέξεις (π.χ. ρόδι – πόδι à ενώ διαφέρουν ως προς ένα σύμφωνο, πρόκειται για δύο τελείως διαφορετικές λέξεις). Μορφολογία à ο τρόπος που τα μορφήματα (θέμα+κατάληξη) συνδυάζονται για να διαμορφώσουν το νόημα μιας πρότασης (π.χ. καπέλ-ο à ενικός αριθμός, καπελ-α à πληθυντικός αριθμός). Σύνταξη à οι κανόνες κατά τους οποίους οι λέξεις συνδυάζονται σε φράσεις και προτάσεις, ούτως ώστε να έχουν νόημα (π.χ. Υποκείμενο-ρήμα-αντικείμενο) Περιεχόμενο à η σημασία των λέξεων (λεξιλόγιο) Πραγματολογία à π τρόπος που χρησιμοποιείται ο λόγος ανάλογα με το κοινωνικό πλαίσιο και τον επικοινωνιακό σκοπό. Η μάθηση και η χρήση του λόγου καθορίζονται από την αλληλεπίδραση βιολογικών, γνωστικών, ψυχο-κοινωνικών και περιβαλλοντικών παραγόντων. Η αποτελεσματική χρήση του λόγου, με σκοπό την επικοινωνία, προϋποθέτει την ευρεία κατανόηση της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, συμπεριλαμβανομένων παραγόντων όπως: τα μη λεκτικά νοήματα, το κίνητρο του ατόμου, καθώς και οι κοινωνικο-πολιτισμικοί ρόλοι. Άντζελα Καραντώνη Λογοθεραπεύτρια...